Hola compañeros y tutora los invito a visitar mi bitácora y a leer mis textos.
Pere Marquès
Teoría del procesamiento de la información. La teoría del procesamiento de la información, influida por los estudios cibernéticos de los años cincuenta y sesenta, presenta una explicación sobre los procesos internos que se producen durante el aprendizaje. Sus planteamientos básicos, en líneas generales, son ampliamente aceptados. Considera las siguientes fases principales:
CONGRUENTE CON EL ENFOQUE DE COMPETENCIAS
La teoría del procesamiento de la información, trata de explicar cómo se dan los procesos internos de aprendizaje en el ser humano, lo que en el enfoque de competencias sería buscar de que manera estos aprendizajes son significativos para un individuo y como los va a utilizar en su vida diaria, o en la solución de problemas.
Aprendizaje por descubrimiento. La perspectiva del aprendizaje por descubrimiento, desarrollada por J. Bruner, atribuye una gran importancia a la actividad directa de los estudiantes sobre la realidad.
Esta estrategia de aprendizaje por descubrimiento, es congruente con el enfoque por competencias, ya que este pretende que el individuo en este caso el alumno sea quien descubra y se apropie de su propio aprendizaje, que viva de manera directa los resultados de ese aprendizaje siendo el protagonista.
Aprendizaje significativo (D. Ausubel, J. Novak) postula que el aprendizaje debe ser significativo, no memorístico, y para ello los nuevos conocimientos deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz. Frente al aprendizaje por descubrimiento de Bruner, defiende el aprendizaje por recepción donde el profesor estructura los contenidos y las actividades a realizar para que los conocimientos sean significativos para los estudiantes.
Este tipo de aprendizaje es congruente con el enfoque de competencias, pues busca la significatividad de lo aprendido en los alumnos, este tipo de aprendizaje pretende quedarse en la memoria a largo plazo del estudiante y que pueda ser utilizado en cualquier momento de la vida.
Psicología cognitivista. El cognitivismo (Merrill, Gagné...), basado en las teorías del procesamiento de la información y recogiendo también algunas ideas conductistas (refuerzo, análisis de tareas) y del aprendizaje significativo, aparece en la década de los sesenta y pretende dar una explicación más detallada de los procesos de aprendizaje.
Este enfoque es congruente con el de competencias pues se basa en la forma en que el individuo procesa la información a nivel cognitivo, es decir en la forma que utilizará su pensamiento para la solución de problemas y con esto lograr un aprendizaje.
Constructivismo. J. Piaget, en sus estudios sobre epistemología genética, en los que determina las principales fases en el desarrollo cognitivo de los niños, elaboró un modelo explicativo del desarrollo de la inteligencia y del aprendizaje en general a partir de la consideración de la adaptación de los individuos al medio.
Este enfoque es congruente con el de competencias pues basa su estudio en el desarrollo cognitivo desde la infancia, y como el alumno construye su propio aprendizaje, siendo él quien interactué de manera directa con lo que desea aprender.
CONCLUSIÓN: Como todos sabemos no existe un paradigma puro ni un modelo educativo, como docentes debemos utilizar las herramientas necesarias para lograr que el alumno aprenda y tenemos que hacerlo en base a las teorías más cercanas al enfoque de competencias, para poder dotarlo de las herramientas necesarias de competitividad que le serán útil no sólo en el aula, si no en la vida.
